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Formation

Objectifs de la formation

FORCOPAR est un enseignement « tout au long de la vie ». L’offre de formation se propose d’adapter les connaissances et les compétences à acquérir pour permettre à l’apprenant de répondre aux demandes en constante mutation exigées aujourd’hui par le marché du travail. Ouvertes, variées et flexibles, les activités de la formation conduisent aussi au développement personnel et/ou professionnel et peuvent se prolonger par une validation ou un diplôme.
Chaque apprenant pourra choisir un parcours de formation (choix du-des module-s, nombre de modules) lié à sa situation personnelle, à son besoin et/ou à son emploi professionnel.

Le site de la Fonderie à Mulhouse

Contenu de la formation

La formation proposée par le consortium se présente en 6 modules indépendants (M), constitués chacun d’un certain nombre d’unités (U ; de 3 à 7). Ces modules ont été élaborés par des spécialistes francophones du patrimoine industriel, originaires de plusieurs pays d’Europe.

M1 INTRODUCTION À L’ARCHÉOLOGIE INDUSTRIELLE
M2 TECHNOLOGIES, ARCHITECTURE, URBANISME, PAYSAGES
M3 MÉMOIRE DU MONDE DU TRAVAIL
M4 EVALUER ET INVENTORIER LES SITES
M5 SAUVEGARDE, PROGRAMMATION DE LA RECONVERSION
M6 LE PROJET D’ARCHITECTURE ET D’URBANISME DANS LA RECONVERSION

Public cible

C’est l’ensemble du public susceptible d’être intéressé ou en nécessité de se former dans toutes les dimensions du patrimoine industriel.

  • 1- Les architectes, les urbanistes, les étudiants
  • 2- Les élus des communes ou communautés de communes (ou de tout autre organisme territorial), les fonctionnaires de ces organismes, les propriétaires de friches industrielles, les responsables de musées techniques
  • 3- Les représentants du personnel, les membres d’associations.

Les Tuteurs

Les tuteurs (ou enseignants-tuteurs, à la différence des enseignants-auteurs) ne sont pas des enseignants. Ils ont un rôle de médiateur, de présence humaine, de guide, de ressource, d’aide à l’apprentissage.

Plateforme éducative

  • basée sur ,
  • ouverte, individualisée et flexible,
  • diplômante,
  • interaction tuteurs / apprenants.

Principe d'organisation

La formation proposée par le Consortium se veut ouverte, individualisée et flexible. Elle conduit aussi au développement personnel et/ou professionnel et peut se solder par une validation ou un diplôme.

Elle repose sur une plateforme éducative qui est le lieu pédagogique et technique de la formation à distance. Elle est fondée sur Moodle, plateforme d'apprentissage en ligne (e-learning) qui rassemble des communautés d'apprenants s'instruisant autour de contenus et d'activités pédagogiques spécifiques.

Moodle permet de créer des interactions entre tuteurs/enseignants et apprenants en exploitant des ressources pédagogiques. Au travers du « Guide de l'apprenant » et du « Guide du tuteur », l'un et l'autre connaissent et approfondissent leurs rôles respectifs.

Matériel pédagogique

  • Base de données/recherche
  • Bibliothèque virtuelle
  • Glossaire
  • Album-photos

Exemples de cursus

Les architectes :
M1 + M5 + M6

Les fonctionnaires territoriaux :
M1 + M2 + M5

Les membres d’association :
M1 + M2 + M3 + M5

ASSURER L'EFFICACITE DU PROCESSUS D'APPRENTISSAGE

La mission fondamentale de l’enseignant-tuteur sera, tout d’abord, celle d’ assurer l’efficacité du processus d'apprentissage en ligne, en ce qui concerne l´acquisition, par l’apprenant, des connaissances et/ou le développement des compétences préalablement définies et explicitées par l´enseignant-auteur au moment de la rédaction du scénario pédagogique.
La formation proposée par le Consortium FORCOPAR repose sur le principe de la formation en ligne ouverte à tous (FLOT ou MOOC en anglais). Elle est adaptée pour fonctionner sous le système Moodle. Pour bien accomplir sa mission, le tuteur dispose de compétences généralistes fondamentales, communes à tout enseignant, en contexte présentiel ou à distance: personnelles, interactionnelles, techniques, scientifiques et pédagogiques.
Ces compétences généralistes découlent des fonctions de support à l’apprentissage. La compétence technique se rapporte à la capacité de rendre opérationnel le dispositif technologique, considéré comme un outil, pour le travail de tutorat dans la formation à distance (en ligne).
Le Consortium FORCOPAR choisit ses tuteurs parmi des personnes possédant également une maîtrise scientifique relative aux sujets traités dans chacun des modules. Le plein exercice des fonctions tutorales suppose la maîtrise de tous les outils du système d’apprentissage (aide, gestion de forum, chat, courriel, gestion des dossiers, gestion et contrôle des apprenants et leurs actions en ligne, évaluation de leurs travaux).

Programme de la formation

Le candidat apprenant choisit son ou ses modules de formation en fonction de son besoin professionnel ou d’intérêt personnel, de son expérience, de son acquis antécédent, de son engagement associatif.
Le module M1, bien que non obligatoire, constitue une entrée en matière de façon à mieux aborder les autres modules qui seront choisis suivant les centres d’intérêt.

Le choix de l’ensemble des 6 modules s’avère intéressant pour toute personne désireuse de s’orienter professionnellement vers l’archéologie industrielle.

M1 INTRODUCTION À L’ARCHÉOLOGIE INDUSTRIELLE

Auteur : Dan BERNFELD, Eurocultures, France, Sociologue et urbaniste;

U.1 Recherche des sources documentaires

U.2 Histoire industrielle des XIXe et XXe s. et des temps préindustriels

U.3 Mémoire du monde du travail

U.4 Typologie des sites et des bâtiments de l’origine à la reconversion

U.5 Reconversion des sites et des bâtiments

U.6 Programmation de la reconversion

U.7 Evaluation de la reconversion et faisabilité du programme